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第四十九章 日本人用大明的教科书（第1页）

“圣人之治，还远远不够。”

朱慈烺脑海里回旋着义务教育四个大字。

只有经过义务教育的国民，才可以说是真正能够计算到综合国力里的国民。

没有经过教育，脑海里不知晓家国概念，如果再被豪族束缚到田亩之上，那就更像是累赘与负担。

不过，教育成本实在是太高了。

不说修筑学堂的费用多少，光是补贴官定教科书的费用就是一笔天文数字。

更别提每年两京十三省各地师范学校一毕业就被抢光的新增教师。

这些都是要吃财政饭，占一个皇粮编制的。

朱慈烺能新修八千小学，还是用了税收优惠，合并村学私塾等等穷尽办法搞出来的局面。

尤其是几次大战都有斩获，奠定了最重要的物质基础。

战乱之后，许多土地在战乱之中早已失去主人，金银珠宝更是数之不尽。

虽然土地财务人人争抢嚷着归还，但想确定原主人难度太大，朝堂也不愿意。

于是，朱慈烺大笔一挥，就都将这些权属不明有点麻烦的战利品统统投入到了教育事业之中。

搞教育，哪怕是再顽固的朝臣都没有异议。

这才磕磕绊绊，有了而今的教育局面。

话归正题，现实虽然困难，但理想总要有的。

义务教育会继续推行下去，学校与学生都会越来越多。

如果朱慈烺没有提四百万幼童的数据，林罗山只会当朱慈烺在发宏愿，吹吹牛，谈谈梦想。

但而今大明既然已经有了这么璀璨的成绩，这个时候说远远不够，反而就是志向高远，值得景仰了。

“上国教化之功，实在让人艳羡不已呀。”

林罗山说这话，可真是心甘情愿了：“若有生能学得一二真传，这一辈子也就不辜负了。”

朱慈烺心中一动：就怕你不动心！

自古以来，没有哪个教育家不渴望让教育更加扩大。

尤其是在古代，这个教育成本高昂的时候。

“自古先圣有云：有教无类。

而今朕来了日本，也想日本国民，一样可以教化文明呀。”

朱慈烺笑着看向林罗山。